英語在職碩士論文參考文獻標準格式「熱門案例」

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              論文字數:3006 論文編號:sb2021112510305840083 日期:2022-08-04 來源:碩博論文網
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              參考文獻的格式案例一:漢語課堂教師互動行為對泰國中學生漢語學習動機的影響研究
              [1]泰國漢語教學現狀及需求研究[J]. 李定倩,黃燕青,馬云逸. 齊齊哈爾師范高等??茖W校學報. 2020(05)
              [2]課堂師生互動視域下教師行為特征分析與策略研究——基于Leary模型[J]. 張倩,劉清堂,張文霄,吳林靜,張妮. 現代遠距離教育. 2019(03)
              [3]小學生感知到的教師人際行為與學校滿意度的關系:學業自我概念的中介[J]. 游雪勤,郭成,滕召軍,李振興. 心理研究. 2018(03)
              [4]大學英語教師人際行為對學生英語學習動機的影響研究[J]. 萬曦. 新課程研究(中旬刊). 2017(10)
              [5]漢語為外語的學習情感態度、動機研究[J]. 溫曉虹. 世界漢語教學. 2013(01)
              [6]基于學生視角的大學英語教師感知角色行為與期待角色行為對比研究(英文)[J]. 項茂英,賈愛武. Chinese Journal of Applied Linguistics. 2011(04)
              [7]大學英語教學中師生對教師課堂人際行為感受差異研究(英文)[J]. 項茂英. Teaching English in China. 2009(04)
              [8]漢語課堂的師生互動模式與第二語言習得[J]. 祖曉梅. 語言教學與研究. 2009(01)
              [9]師生人際行為的影響因素[J]. 劉桂珍,辛自強,池麗萍. 心理發展與教育. 2005(04)
              [10]班主任互動風格與小學生自我概念的關系研究[J]. 韓立敏,盧謝峰,江光榮. 心理發展與教育. 2004(04)
              [1]小學高年級感知的教師人際行為、學業自我概念與學業求助行為的關系及教育對策[D]. 來宇.河南大學 2020
              [2]漢語學習者學習動機和態度調查分析[D]. 張凱.山西大學 2020
              [3]泰國初高中學生漢語學習特點研究[D]. 張金婷.蘭州交通大學 2020
              [4]高中英語課堂中教師人際行為與學生學習動機的關系研究[D]. 陳曉.華中師范大學 2016
              [5]高中英語課堂中教師人際行為與學生學習成果的關系研究[D]. 吳麗.江西師范大學 2014
              [6]貴州省中學生心目中現實教師形象和理想教師形象對比研究[D]. 孫丹妹.貴州師范大學 2014
              [7]教師人際行為、初中生自我概念與學校適應的關系研究[D]. 向瓊.四川師范大學 2009
              [8]大學英語教學中教師行為對學生學習動機的影響[D]. 吳霞輝.廣東外語外貿大學 2008
              [9]教師互動行為對培養初中生創新精神的調查研究[D]. 駱婧.貴州師范大學 2008
              [1]Chinese students’ perceptions of teacher–student interpersonal behavior and implications[J] . Michael Wei,Yalun Zhou,Carolyn Barber,Perry den Brok. System . 2015
              [1]泰國呵叻府崇圣預科中學初級水平學生漢語語序偏誤分析及教學策略[D]. 閆聰聰.河南師范大學 2019
              [2]從韓國大邱新本里中學的漢語教學看漢語課堂管理[D]. 容倩.湖南大學 2019
              [3]在線漢語兒童教材《狀元SayPen漢語》(初級)研究[D]. 田青.天津師范大學 2019
              [4]菲律賓中學生漢語學習動機研究[D]. 楊簫語.云南大學 2018
              [5]泰國莫拉限府中學漢語師資情況調查研究[D]. 朱巧巧(Peeyanuch Boonum).云南大學 2018
              [6]《創智漢語·初中版》生詞復現情況研究[D]. 周瑜肖.云南大學 2018
              [7]基于中小學漢語考試(YCT)的《漢語》教材詞匯編排研究[D]. 馬龍穎.云南大學 2018
              [8]詞匯鞏固策略在泰國初級漢語綜合課中的應用[D]. 何曉玉.云南大學 2018
              [9]《體驗漢語》(泰語版)練習研究[D]. 林茜.云南大學 2018
              [10]基于主題式教學法的漢語綜合課教學設計[D]. 顏琳.云南大學 2018
              參考文獻的格式案例二:英漢翻譯中的明晰化 ——以《極度瘋狂:厭煩心理學》的翻譯為例
              [1]時制范疇與英漢間的語法差異[J]. 熊仲儒. 外語教學與研究. 2019(06)
              [2]英語小說漢譯顯化實證研究——以《查泰萊夫人的情人》三個中譯本為例[J]. 劉澤權,陳冬蕾. 外語與外語教學. 2010(04)
              [3]論英漢翻譯中的“明晰化”與信息對等[J]. 劉瑩. 淮陰工學院學報. 2010(02)
              [4]基于自建英漢翻譯語料庫的翻譯明晰化研究[J]. 戴光榮,肖忠華. 中國翻譯. 2010(01)
              [5]英漢翻譯中人稱代詞主語的顯化——基于語料庫的考察[J]. 黃立波. 外語教學與研究. 2008(06)
              [6]從關聯理論看翻譯中的隱化和顯化[J]. 王建國. 江西財經大學學報. 2008(05)
              [7]基于語料庫的莎劇《哈姆雷特》漢譯文本中顯化現象及其動因研究[J]. 胡開寶,朱一凡. 外語研究. 2008(02)
              [8]論翻譯中的“顯化”現象[J]. 周紅民. 外語研究. 2007(06)
              [9]翻譯中的隱和顯[J]. 柯飛. 外語教學與研究. 2005(04)
              [10]英漢翻譯過程中的明晰化現象[J]. 賀顯斌. 解放軍外國語學院學報. 2003(04)
              [1]歸化與異化理論指導下《美麗國度與中央王國》的翻譯實踐報告[D]. 勾雪嬌.遼寧大學 2019
              [2]生態翻譯學視角下的兒童文學翻譯[D]. 袁玥.西北大學 2019
              [3]《小人物》(節選)翻譯實踐報告[D]. 韓青青.廣東外語外貿大學 2019
              [4]Six to Sixteen翻譯實踐報告[D]. 陳穎穎.華北理工大學 2019
              [5]目的論視角下的小說翻譯[D]. 孟琪.華北理工大學 2019
              [6]葛浩文《蛙》英譯本的生態翻譯理念解讀[D]. 毛曉燕.電子科技大學 2019
              [7]生態翻譯學指導下的《盜靴》(節選)漢英翻譯實踐報告[D]. 李柳瑾.電子科技大學 2019
              [8]A Report on the E-C Translation of Snared:Escape to the Above (Excerpts) from the Perspective of Skopos Theory[D]. 白雪濤.聊城大學 2019
              [9]生態翻譯理論視域下《昭蒡儉和高帕施》漢英翻譯報告[D]. 黃江云.云南師范大學 2019
              [10]目的論指導下的《記憶中的冒險》翻譯實踐報告[D]. 韓悅.遼寧大學 2019
              研究生論文參考文獻
              在職碩士論文參考文獻
              參考文獻的格式案例三:譯前準備模式對英漢交傳質量影響的實證研究
              [1]基于語料庫的口譯譯員風格研究——以非流利特征為例[J]. 姜向祎,胡開寶. 外語與翻譯. 2020(02)
              [2]術語自動提取工具在口譯譯前準備中的應用與效果研究[J]. 徐然. 上海翻譯. 2020(03)
              [3]口譯技術研究現狀、問題與展望(1988-2019)——一項基于相關文獻的計量分析[J]. 王華樹,李智. 上海翻譯. 2020(03)
              [4]多模態同傳語料庫的開發與建置——以職業譯員英漢雙向同傳語料庫為例[J]. 齊濤云,楊承淑. 中國翻譯. 2020(03)
              [5]基于語料庫技術的口譯譯前準備模式建構[J]. 徐然. 中國翻譯. 2018(03)
              [6]口譯教學體系中的質量評估——廣外口譯專業教學體系理論與實踐(之五)[J]. 王巍巍. 中國翻譯. 2017(04)
              [7]中國口譯學習者語料庫建設與研究:理論與實踐的若干思考[J]. 張威. 中國翻譯. 2017(01)
              [8]交替傳譯教學材料難度分級探析——以全國高端應用型翻譯人才培養基地建設項目為例[J]. 黃曉佳,鮑川運. 中國翻譯. 2016(01)
              [9]近十年來口譯語料庫研究現狀及發展趨勢[J]. 張威. 浙江大學學報(人文社會科學版). 2012(02)
              [10]Webquest在口譯“譯前準備”教學中的應用研究[J]. 劉進. 外語電化教學. 2011(02)
              [11]漢英會議口譯語料庫的創建與應用研究[J]. 胡開寶,陶慶. 中國翻譯. 2010(05)
              [12]會議口譯譯前準備工作略論[J]. 王紹祥. 河北北方學院學報(社會科學版). 2009(03)
              [13]口譯語料庫的開發與建設:理論與實踐的若干問題[J]. 張威. 中國翻譯. 2009(03)
              [14]面向教學的口譯語料庫建設:理論與實踐[J]. 王斌華,葉亮. 外語界. 2009(02)
              [15]對應語料庫在翻譯教學中的應用:理論依據和實施原則[J]. 秦洪武,王克非. 中國翻譯. 2007(05)
              [16]基于語料庫的大學生英語口語自我修正研究[J]. 陳立平,濮建忠. 外語教學. 2007(02)
              [17]口譯理論研究成果與趨勢淺析[J]. 劉和平. 中國翻譯. 2005(04)
              [18]論口譯的質量與效果評估[J]. 蔡小紅,方凡泉. 外語與外語教學. 2003(03)
              [19]使用翻譯軟件的譯前準備[J]. 賈欣嵐,張健青. 中國科技翻譯. 2002(02)
              [20]從Bachman交際法語言測試理論模式看口譯測試中的重要因素[J]. 陳菁. 中國翻譯. 2002(01)
              [1]學生譯員自我效能感與英漢交傳表現的實證研究[D]. 馬薪騎.北京外國語大學 2021
              [2]目的論視角下的演講口譯[D]. 馮曉雅.西南財經大學 2019
              [3]不同年級學生英漢口譯中同伴評估對比研究[D]. 趙曉敏.廈門大學 2019
              [4]“第四屆山東國際大眾藝術節討論會”模擬漢英同傳實踐報告[D]. 謝一麗.中南財經政法大學 2019
              [5]基于語料庫的張璐兩會記者會口譯風格研究[D]. 戴秋月.湖南工業大學 2019
              [6]A Report on the Simultaneous Interpreting of Big Data-Driven Education Reform and the Second International Forum for Education Big Data[D]. 翟鑫.曲阜師范大學 2019
              [7]2018氣候與健康傳播學術研討會耳語同傳實踐報告[D]. 李金凝.廣西大學 2019
              [8]論背景知識對口譯的影響[D]. 崔善秋.廣東外語外貿大學 2019
              [9]釋義理論指導下的導游口譯[D]. 李飛龍.廣東外語外貿大學 2019
              [10]目的論指導下的旅游陪同口譯[D]. 袁佳慧.廣東外語外貿大學 2019
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